Explorando los fundamentos pedagógicos del diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos

La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de cualquier sociedad, y el nivel inicial es el primer contacto que los niños tienen con el sistema educativo. En la provincia de Entre Ríos, Argentina, se ha puesto especial énfasis en diseñar un currículo que se adapte a las necesidades de los más pequeños, respetando sus tiempos, intereses y capacidades.

Exploraremos los fundamentos pedagógicos que sustentan el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos. Analizaremos las teorías educativas que han influido en su elaboración, así como las competencias y contenidos que se promueven en cada una de las áreas de aprendizaje. También abordaremos la importancia de la articulación entre los diferentes niveles educativos para asegurar una transición fluida y efectiva.

Al leer este artículo, los lectores podrán comprender mejor los principios que guían la enseñanza en el nivel inicial en Entre Ríos y cómo estos se traducen en prácticas pedagógicas concretas. Además, podrán conocer los beneficios de un currículo diseñado teniendo en cuenta las particularidades de cada niño, fomentando su desarrollo integral y brindándoles herramientas para enfrentar los desafíos futuros.

El diseño curricular en el nivel inicial de Entre Ríos: una mirada general

El diseño curricular en el nivel inicial de Entre Ríos es una parte fundamental del proceso educativo. Define los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que guiarán la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones educativas de esta etapa.

El diseño curricular está basado en sólidos fundamentos pedagógicos que buscan brindar una educación de calidad y promover el desarrollo integral de los niños y niñas. Estos fundamentos se centran en el enfoque constructivista, el aprendizaje significativo y la atención a la diversidad.

El enfoque constructivista es una corriente pedagógica que considera que el aprendizaje es un proceso activo en el que los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y con otros niños y adultos. En el diseño curricular de nivel inicial de Entre Ríos, se fomenta el aprendizaje basado en la exploración, la experimentación y el juego, brindando a los niños la oportunidad de ser protagonistas de su propio aprendizaje.

El aprendizaje significativo es otro de los fundamentos pedagógicos del diseño curricular en el nivel inicial de Entre Ríos. Este enfoque se basa en que el aprendizaje es más efectivo cuando los contenidos tienen un significado personal para los niños, cuando se relacionan con sus experiencias previas y cuando se vinculan con situaciones de la vida cotidiana. Por lo tanto, el diseño curricular busca promover la conexión entre los contenidos curriculares y la realidad de los niños, brindando ejemplos concretos y casos de uso para ilustrar los beneficios y puntos clave.

Un aspecto fundamental del diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos es la atención a la diversidad. Se reconoce que cada niño es único y posee diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Por lo tanto, el diseño curricular busca adaptarse a las necesidades individuales de cada niño, ofreciendo una variedad de estrategias y recursos educativos que permitan atender a la diversidad de formas efectivas. Se proporcionan consejos prácticos y recomendaciones aplicables para los docentes, como la utilización de agrupamientos flexibles, el uso de materiales didácticos adaptados y la implementación de actividades diferenciadas.

El diseño curricular en el nivel inicial de Entre Ríos se basa en fundamentos pedagógicos sólidos que buscan promover una educación de calidad y el desarrollo integral de los niños. El enfoque constructivista, el aprendizaje significativo y la atención a la diversidad son algunos de los pilares en los que se sustenta este diseño curricular. Mediante el uso de diferentes estrategias y recursos educativos, se busca brindar a los niños la oportunidad de construir su propio conocimiento, relacionar los contenidos curriculares con su realidad y atender a sus necesidades individuales.

Principios y fundamentos pedagógicos que sustentan el diseño curricular en el nivel inicial

El diseño curricular en el nivel inicial de Entre Ríos se basa en una serie de principios y fundamentos pedagógicos que buscan garantizar una educación de calidad y promover el desarrollo integral de los niños y niñas. Estos fundamentos son la base sobre la cual se construye el currículo, y guían la planificación y la organización de las actividades educativas.

1. Enfoque centrado en el niño: El diseño curricular prioriza las necesidades, intereses y potencialidades de cada niño y niña como protagonistas de su propio aprendizaje. Se busca que sean sujetos activos, capaces de construir su conocimiento a través de la exploración, la experimentación y la interacción con su entorno.

2. Aprendizaje significativo: Se promueve que los niños y niñas construyan aprendizajes significativos, es decir, que puedan relacionar lo que aprenden con sus experiencias previas y aplicarlo en diferentes contextos. Para lograrlo, se propician situaciones de aprendizaje desafiantes y contextualizadas, que permitan la construcción de nuevos conocimientos.

3. Interculturalidad: Se reconoce y valora la diversidad cultural presente en el aula, promoviendo el respeto, la valoración y el diálogo entre diferentes culturas. Se busca fomentar la interacción entre niños y niñas de diferentes orígenes culturales, favoreciendo la construcción de una identidad propia y el desarrollo de una actitud respetuosa hacia la diversidad.

4. Inclusión educativa: El diseño curricular se orienta hacia la atención de la diversidad, garantizando el acceso, la permanencia y el éxito de todos los niños y niñas en el sistema educativo. Se promueve la igualdad de oportunidades, adaptando los contenidos, los métodos y las estrategias de enseñanza a las necesidades de cada estudiante.

5. Juego como estrategia pedagógica: El juego es considerado una herramienta fundamental en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Se utiliza como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y motoras. A través del juego, los niños y niñas exploran, experimentan, resuelven problemas y construyen conocimientos de manera lúdica y placentera.

6. Trabajo en equipo: Se promueve el trabajo colaborativo entre docentes, familias y otros actores de la comunidad educativa. Se reconoce la importancia de la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, en la planificación, la implementación y la evaluación de las propuestas pedagógicas.

7. Evaluación formativa: Se utiliza la evaluación como una herramienta para retroalimentar el proceso de aprendizaje, identificar avances y dificultades, y adecuar las propuestas pedagógicas. La evaluación se concibe como un proceso continuo e integral, que busca promover el desarrollo de los niños y niñas y mejorar la calidad de la educación.

Estos principios y fundamentos pedagógicos son clave en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos, ya que orientan la práctica docente y aseguran una educación de calidad, inclusiva y centrada en el desarrollo integral de los niños y niñas. A través de su aplicación, se busca formar ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con su comunidad.

La importancia del juego y la exploración en el diseño curricular del nivel inicial

En el diseño curricular del nivel inicial, uno de los fundamentos pedagógicos más importantes es la incorporación del juego y la exploración como parte integral del proceso de aprendizaje de los niños. Estas actividades lúdicas no solo son divertidas, sino que también ofrecen numerosos beneficios en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los pequeños.

El juego es una forma natural de aprender para los niños, ya que les permite experimentar, descubrir, resolver problemas y desarrollar su creatividad. A través del juego, los niños pueden construir su propio conocimiento y adquirir habilidades fundamentales para su desarrollo, como la comunicación, la resolución de conflictos y la toma de decisiones.

Por otro lado, la exploración también desempeña un papel fundamental en el diseño curricular del nivel inicial. Al fomentar la exploración, se les brinda a los niños la oportunidad de descubrir y comprender el mundo que los rodea. A través de la exploración, los niños pueden desarrollar habilidades de observación, investigación y experimentación, fomentando así su curiosidad y su capacidad de aprender de forma autónoma.

Es importante destacar que el juego y la exploración no son solo actividades recreativas, sino que también son herramientas educativas poderosas. A través del juego, los niños pueden aprender conceptos abstractos de manera concreta, lo que facilita su comprensión y retención a largo plazo. Además, el juego y la exploración permiten a los niños aprender a su propio ritmo y de acuerdo a sus intereses, lo que aumenta su motivación y compromiso con el aprendizaje.

En el diseño curricular del nivel inicial en Entre Ríos, se promueve el juego y la exploración a través de diferentes estrategias y metodologías. Por ejemplo, se fomenta la creación de ambientes de aprendizaje enriquecedores, que incluyan materiales y recursos adecuados para el juego y la exploración. También se promueve la planificación de actividades que involucren el juego y la exploración, adaptadas a las necesidades e intereses de cada grupo de niños.

Es importante que los docentes estén capacitados para incorporar el juego y la exploración de manera efectiva en el diseño curricular del nivel inicial. Para ello, es recomendable que participen en capacitaciones y formaciones que les brinden herramientas pedagógicas y metodológicas para integrar el juego y la exploración en su práctica docente.

El juego y la exploración son fundamentos pedagógicos clave en el diseño curricular del nivel inicial en Entre Ríos. Estas actividades permiten a los niños aprender de manera significativa, desarrollar habilidades fundamentales y disfrutar del proceso de aprendizaje. Es importante que los docentes promuevan y faciliten el juego y la exploración en el aula, brindando a los niños las oportunidades necesarias para aprender, crecer y desarrollarse plenamente.

La inclusión como eje transversal en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos

En el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos, la inclusión se presenta como un eje transversal fundamental. La idea es garantizar que todos los niños y niñas, independientemente de sus características personales, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

La inclusión en el diseño curricular implica no solo la participación de todos los niños y niñas en las actividades, sino también la adaptación de las propuestas pedagógicas para atender a la diversidad de necesidades y capacidades de los estudiantes.

En este sentido, el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos se basa en una pedagogía inclusiva que considera las siguientes estrategias:

1. Adaptación de la propuesta pedagógica: Se busca que la propuesta pedagógica sea flexible y adaptable a las necesidades de cada niño o niña. Esto implica ofrecer diferentes actividades y materiales que permitan a todos los estudiantes participar activamente y lograr aprendizajes significativos.
2. Trabajo en equipo: Se promueve la colaboración entre docentes, familias y otros profesionales para identificar las necesidades de cada estudiante y planificar estrategias pedagógicas adecuadas. El trabajo en equipo permite aprovechar los recursos y conocimientos de cada uno para brindar una educación inclusiva y de calidad.
3. Atención a la diversidad: El diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos reconoce y valora la diversidad de los estudiantes. Se busca promover la igualdad de oportunidades y la equidad, atendiendo a las diferencias individuales y respetando los ritmos de aprendizaje de cada niño o niña.

El enfoque inclusivo en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos tiene como objetivo principal garantizar la participación activa de todos los niños y niñas, respetando sus derechos y promoviendo su desarrollo integral. Para lograrlo, es necesario que los docentes cuenten con las herramientas y conocimientos necesarios para implementar estrategias pedagógicas inclusivas, adaptadas a las necesidades de cada estudiante.

Es fundamental que los docentes se capaciten en el diseño curricular de nivel inicial y en pedagogías inclusivas, para poder brindar una educación de calidad y promover el pleno desarrollo de todos los niños y niñas.

El enfoque socioconstructivista en el diseño curricular del nivel inicial

En el diseño curricular del nivel inicial en Entre Ríos, se utiliza el enfoque socioconstructivista como base pedagógica. Este enfoque reconoce la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo de los niños y promueve la construcción activa del conocimiento a través de la interacción con los demás y con el entorno.

El enfoque socioconstructivista se basa en la idea de que los niños son agentes activos en su propio aprendizaje y que construyen su conocimiento a través de la interacción con otros niños y adultos. Esto implica que el diseño curricular debe fomentar el trabajo colaborativo, el diálogo y la participación activa de los niños en su proceso de aprendizaje.

Una de las principales ventajas de este enfoque es que promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños. Al trabajar en grupo, los niños aprenden a comunicarse, a resolver conflictos y a colaborar con otros. Estas habilidades son fundamentales para su desarrollo personal y social.

Además, el enfoque socioconstructivista permite adaptar el currículo a las necesidades e intereses de los niños. Al partir de sus conocimientos previos y de sus experiencias, se les brinda la oportunidad de construir su propio aprendizaje. Esto no solo aumenta su motivación y participación, sino que también facilita la transferencia de conocimientos a situaciones reales.

Un ejemplo concreto de cómo se aplica el enfoque socioconstructivista en el diseño curricular del nivel inicial es a través de proyectos de aprendizaje. Estos proyectos se basan en situaciones problemáticas o desafiantes que involucran a los niños en la búsqueda de soluciones. A medida que trabajan en el proyecto, los niños van construyendo su conocimiento y desarrollando habilidades de investigación, pensamiento crítico y resolución de problemas.

En cuanto a los casos de uso, el enfoque socioconstructivista se puede aplicar en todas las áreas del currículo. Por ejemplo, en el área de matemáticas, los niños pueden investigar y resolver problemas numéricos utilizando materiales concretos. En el área de ciencias naturales, pueden realizar experimentos y observaciones para descubrir cómo funciona el mundo que los rodea.

Es importante tener en cuenta que el enfoque socioconstructivista no implica que los docentes sean meros facilitadores del aprendizaje. Por el contrario, los docentes tienen un rol fundamental en el diseño y la implementación del currículo. Su función es guiar y apoyar a los niños en su proceso de construcción del conocimiento, proporcionando recursos, planteando preguntas desafiantes y evaluando su progreso.

El enfoque socioconstructivista es un enfoque pedagógico que se utiliza en el diseño curricular del nivel inicial en Entre Ríos. Este enfoque promueve la construcción activa del conocimiento a través de la interacción con los demás y con el entorno. Además, fomenta el desarrollo de habilidades socioemocionales y permite adaptar el currículo a las necesidades e intereses de los niños. Los proyectos de aprendizaje son un ejemplo concreto de cómo se aplica este enfoque en la práctica. Los docentes juegan un rol fundamental en el diseño e implementación del currículo, guiando y apoyando a los niños en su proceso de aprendizaje.

Estrategias y recursos didácticos para la implementación del diseño curricular en el nivel inicial

Para garantizar una efectiva implementación del diseño curricular en el nivel inicial en Entre Ríos, es fundamental contar con estrategias y recursos didácticos adecuados. Estas herramientas permiten a los docentes planificar y desarrollar actividades que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los niños.

Estrategias didácticas

Las estrategias didácticas son enfoques metodológicos que los docentes utilizan para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el nivel inicial, es importante utilizar estrategias que sean acordes a las características y necesidades de los niños pequeños. Algunas estrategias efectivas incluyen:

• Aprendizaje basado en proyectos: Esta estrategia permite a los niños investigar, explorar y crear proyectos relacionados con temas de interés. Por ejemplo, los niños pueden investigar sobre la naturaleza y crear un jardín en el patio del jardín de infantes.
• Aprendizaje cooperativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los niños es fundamental en el nivel inicial. Los docentes pueden organizar actividades en las que los niños trabajen juntos para resolver problemas o realizar tareas. Por ejemplo, los niños pueden construir una ciudad con bloques de construcción, asignando roles y trabajando en equipo.
• Aprendizaje lúdico: El juego es una herramienta pedagógica poderosa en el nivel inicial. Los docentes pueden diseñar actividades lúdicas que estimulen la imaginación, la creatividad y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Por ejemplo, los niños pueden jugar a ser médicos y pacientes en un consultorio médico ficticio.

Estas estrategias promueven la participación activa de los niños, fomentan el pensamiento crítico y creativo, y les brindan oportunidades para aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales.

Recursos didácticos

Los recursos didácticos son materiales y herramientas que los docentes utilizan para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el nivel inicial, es importante seleccionar recursos que sean visuales, manipulativos y atractivos para los niños. Algunos ejemplos de recursos didácticos efectivos incluyen:

• Material concreto: Los materiales manipulativos, como bloques de construcción, rompecabezas y objetos de la naturaleza, permiten a los niños explorar y experimentar de manera activa. Por ejemplo, los niños pueden utilizar bloques de construcción para aprender sobre formas y colores.
• Libros y cuentos: Los libros y cuentos son herramientas poderosas para fomentar el amor por la lectura y el desarrollo del lenguaje. Los docentes pueden seleccionar libros con ilustraciones atractivas y narrativas interesantes que capturen la atención de los niños.
• Tecnología educativa: El uso de dispositivos digitales, como tablets y computadoras, puede ser beneficioso en el nivel inicial. Los docentes pueden seleccionar aplicaciones y programas educativos que sean interactivos y adaptados a las necesidades de los niños.

Es importante que los docentes utilicen estos recursos didácticos de manera adecuada, integrándolos de forma significativa en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Además, es recomendable diversificar los recursos utilizados para mantener el interés y motivación de los niños.

Consejos prácticos

Para aprovechar al máximo las estrategias y recursos didácticos, es importante tener en cuenta los siguientes consejos prácticos:

1. Conocer a los niños: Es fundamental conocer las características, intereses y necesidades de cada niño para adaptar las estrategias y recursos a su nivel de desarrollo.
2. Planificar de manera flexible: Si bien es importante tener una planificación, es necesario ser flexible y adaptarse a los intereses y ritmos de los niños. Esto permitirá aprovechar oportunidades de aprendizaje espontáneas.
3. Evaluación formativa: Realizar una evaluación continua y formativa permitirá identificar los avances y dificultades de los niños, y ajustar las estrategias y recursos según sea necesario.
4. Promover la participación activa: Fomentar la participación activa de los niños en las actividades de enseñanza-aprendizaje les brinda la oportunidad de construir su propio conocimiento y desarrollar habilidades autónomas.

La implementación efectiva del diseño curricular en el nivel inicial requiere de estrategias y recursos didácticos adecuados. Al utilizar estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje lúdico, y al seleccionar recursos como el material concreto, los libros y la tecnología educativa, los docentes pueden crear experiencias de aprendizaje significativas y enriquecedoras para los niños. Siguiendo consejos prácticos como conocer a los niños, planificar de manera flexible, realizar evaluaciones formativas y promover la participación activa, los docentes podrán potenciar el desarrollo integral de los niños en el nivel inicial en Entre Ríos.

Evaluación y seguimiento en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos

La evaluación y seguimiento son dos aspectos fundamentales en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos. Estas prácticas permiten conocer el progreso de los estudiantes, identificar fortalezas y debilidades, y ajustar las estrategias educativas para potenciar el aprendizaje.

En el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos, se promueve una evaluación integral y formativa, que va más allá de la tradicional evaluación sumativa. Se busca evaluar el desarrollo de habilidades, competencias y conocimientos, teniendo en cuenta las características y necesidades particulares de cada niño.

Una de las principales ventajas de la evaluación formativa es que brinda información constante y actualizada sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Permite identificar rápidamente las áreas en las que los niños necesitan apoyo adicional y diseñar estrategias de enseñanza personalizadas.

Para llevar a cabo una evaluación y seguimiento efectivos en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos, es importante utilizar diferentes herramientas y técnicas. Algunas de ellas incluyen:

• Observación directa: Los docentes deben estar atentos a las acciones, reacciones y comportamientos de los niños durante las actividades de aprendizaje. La observación directa permite identificar habilidades, intereses y necesidades individuales.
• Registro anecdótico: Consiste en tomar notas breves y descriptivas sobre situaciones significativas que ocurren en el aula. Estos registros permiten analizar patrones de comportamiento y evolución en el tiempo.
• Pruebas y tareas: Se utilizan para evaluar el dominio de habilidades específicas y conocimientos adquiridos. Estas pueden incluir actividades escritas, proyectos, presentaciones orales, entre otras.

Es importante destacar que la evaluación y seguimiento no deben ser utilizados únicamente para calificar a los estudiantes, sino como herramientas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados obtenidos deben ser utilizados para reflexionar sobre las prácticas educativas, identificar estrategias exitosas y áreas de mejora.

Además, es fundamental establecer una comunicación fluida y constante con las familias de los estudiantes. Compartir los avances y dificultades de los niños, así como las estrategias implementadas, fortalece la colaboración entre la escuela y el hogar, y contribuye al desarrollo integral de los estudiantes.

La evaluación y seguimiento son pilares fundamentales en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos. Estas prácticas permiten identificar y potenciar el aprendizaje de los estudiantes, adaptándose a sus necesidades individuales. Utilizar diferentes herramientas y técnicas de evaluación, y establecer una comunicación efectiva con las familias, son estrategias clave para promover un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.

Reflexiones finales sobre el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos

El diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos es un proceso complejo que tiene como objetivo principal brindar una educación de calidad y equidad a los niños y niñas en esta etapa crucial de su desarrollo. A lo largo de este artículo, hemos explorado los fundamentos pedagógicos que sustentan dicho diseño, así como también los beneficios y puntos clave que se desprenden de su implementación.

En primer lugar, es importante destacar que el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos se basa en una concepción integral del niño, que considera tanto sus dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y motrices. Esto implica que el currículo no se limita únicamente a contenidos académicos, sino que también se enfoca en el desarrollo de habilidades socioemocionales, la promoción de la salud y el bienestar, así como también en el fomento de la creatividad y la autonomía.

Uno de los aspectos más destacados del diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos es su enfoque en el juego como estrategia pedagógica fundamental. El juego no solo es una actividad placentera para los niños, sino que también es una herramienta poderosa para el aprendizaje y el desarrollo integral. A través del juego, los niños exploran, experimentan, resuelven problemas y construyen conocimientos de manera activa y significativa.

Otro punto clave del diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos es la interdisciplinariedad. A través de propuestas pedagógicas integradoras, se busca promover el trabajo conjunto entre los distintos campos del conocimiento, favoreciendo así la construcción de aprendizajes más complejos y la transferencia de conocimientos a situaciones reales.

Es importante mencionar que el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos también se destaca por su enfoque inclusivo. Se busca garantizar el acceso, la permanencia y el éxito de todos los niños y niñas en el sistema educativo, sin importar sus condiciones sociales, culturales o de discapacidad. Para ello, se promueve la diversidad, se adapta la enseñanza a las necesidades de cada niño y se fomenta la participación activa de las familias en el proceso educativo.

El diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos se sustenta en sólidos fundamentos pedagógicos que buscan garantizar una educación de calidad y equidad para todos los niños y niñas. A través de su enfoque integral, el juego como estrategia pedagógica, la interdisciplinariedad y la inclusión, se promueve el desarrollo integral de los niños, potenciando sus habilidades y competencias para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

Preguntas frecuentes

1. ¿Cuál es el objetivo del diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos?

El objetivo del diseño curricular es promover el desarrollo integral de los niños y niñas, garantizando una educación de calidad y equidad.

2. ¿Cómo se estructura el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos?

El diseño curricular se estructura en áreas de conocimiento, ejes transversales y propuestas didácticas, que se organizan en unidades pedagógicas.

3. ¿Cuáles son los ejes transversales del diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos?

Los ejes transversales son: ambiente natural y social, identidad y convivencia, lenguajes artísticos, lenguajes de la ciencia y la tecnología, y juego y movimiento.

4. ¿Cómo se promueve la participación de las familias en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos?

Se promueve la participación de las familias a través de reuniones, actividades conjuntas y la entrega de materiales didácticos para que continúen el aprendizaje en casa.

5. ¿Qué metodologías se utilizan en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos?

Se utilizan metodologías activas y participativas, como el juego, la observación, la experimentación y el trabajo en proyectos.

6. ¿Cuál es el rol del docente en el diseño curricular de nivel inicial en Entre Ríos?

El docente tiene un rol fundamental como mediador y facilitador del aprendizaje, promoviendo el desarrollo de habilidades y capacidades en los niños y niñas.